Значення мови для дитини

 Лев Толстой так писав про найперші роки свого життя : «Хіба не тоді я придбавав все те, чим я тепер живу, і придбавав так багато, так швидко, що в усе інше життя я не придбав і однією сотою того? Від п'ятирічної дитини до мене тільки крок. Але від новонародженого до п'ятирічного страшна відстань».

 Серед ранніх придбань дитячого розуму найбільшу цінність для усього майбутнього життя дитини має, звичайно, мова, його словниковий фонд, його граматика.

 Тільки подумайте про те, що в ці перші роки вашому малюкові належить опанувати ті найвитонченіші форми розмови, які упродовж своєї тисячолітньої історії створив багатомільйонний народ!

І хоча сама дитина не помічає тих велетенських зусиль, за допомогою яких так планомірно і діяльно він здійснює цей процес, все ж бездоганне правильне засвоєння мови для багатьох дітей є предметом гордості.

     Засвоєння дитиною мови відбувається в суспільстві. Мова і мислення тісно переплітаються, причому розвиток мови йде за розвитком мислення. З моменту народження дитини соціальне середовище, усередині якого він вчиться, — його батьки.

 Розвиток мислення відбувається у міру участі дитини в житті людей, використання ним предметів, його взаємодії і з тими і з іншими. Мова займає дуже важливе місце в розвитку дитини. Тільки через рідну мову малюк входить в життя людей, що оточують його. За допомогою мови діти:

 • встановлюють міжособові стосунки;

 • обмінюються інформацією з іншими людьми;

 • впливають на поведінку оточення;

 • досліджують і класифікують усе, що їх оточує.

Що потрібне для того, щоб малюк заговорив

Для того, щоб дитина заговорила, мало одного тільки Вашого бажання. Мова не з'являється нізвідки. Для її виникнення потрібні: мислення і атрибути апарату артикуляції — мова і зуби. Спробуйте-но постежити «за поведінкою» своєї мови. Для цього спочатку вимовіть звук «р» і постежте за тим, куди мова встала, а тепер скажіть «л» — рухи мови будуть різними. Адже ви вимовили тільки два звуки. А їх значно більше! І кожен з них дитині треба навчитися вимовляти. Без цього «розговоритися» крихітка не зможе.     Малюкам не під силу ось так відразу вивчити усі слова. Спершу під кожен звук треба навчити підлаштовувати язичок. Тільки є одно «але». Настроюй його або ні, а без зубів говорити дуже складно. Адже вони стають своєрідною перешкодою для деяких звуків і служать опорою для мови: спробуйте сказати «т» — мова упирається в зуби. Отже, поки не прорізатимуться хоч би перші 6-8 зубків, «поговорити» з крихіткою, як би вам цього ні хотілося, не вийде.

 А ось коли зіллються воєдино усі компоненти, необхідні для виникнення мови, тоді дитина почне вимовляти свої перші слова, приводячи в захват втомлених від очікування батьків. У кожного малюка це відбувається свого часу.

Що впливає на темп розвитку мови дітей

 Темп розвитку мови дітей залежить від умов виховання і від безпосередньої дії дорослої. Щоб освоєння мови проходило успішно, дитина повинна мати можливість отримувати різні враження від довкілля, передусім необхідно збагатити чуттєвий досвід дитини. Щоб ці враження сприяли розвитку мови, необхідно супроводжувати їх словесними поясненнями, давати їм визначення, встановлюючи безпосередній зв'язок слова з предметом, дією, явищем.

 Пам'ятаєте і про те, що однією з найважливіших умов розвитку мови є розвиток слуху і слухового зосередження. Для цього слід підтримувати спокійну обстановку у будинку.

 На мовний розвиток дитини також впливають наступні моменти:

 • можливість чути мову навколо себе;

 • участь в різних видах діяльності, не пов'язаних з мовою, наприклад грати в м'яч, чистити банан, зав'язувати шнурки на черевиках і т. п.;

 • організація пізнання, т. е. мислення і пам'ять.

Норми

 Немає ніякого сенсу порівнювати мовні успіхи своєї дитини з успіхами діток-ровесників. Але певні дані, на які орієнтуються психоневрології і логопеди, існують.

• 12 місяців. У словниковому запасі крихітки є вже 3-5 лепетных слів і пропозицій : те-ма (тітка Маша), по-гу (підемо гуляти), якими він користується. Також малюк розуміє прості інструкції «поцілунок маму», не «можна», «візьми».

• 15 місяців. Малюк розуміє прості інструкції. Словниковий запас збільшується до 6 слів.

• 15—18 місяців. Розуміє вже досить велику кількість слів, але уміє вимовляти ледве до двох десятків слів, причому слова поважче переінакшує на свій лад або спрощує. Іноді прагне до з'єднання двох простих слів, наприклад «дай-дай», «доки-доки», «ам-ам» і т. п. Дитина вже здатна складати прості пропозиції. Якщо бракує слів, жестикулює. Прагне освоювати усі нові звуки; під час пильнування постійно лепече; «розмовляє» з іграшками, «розмовляє» сам з собою, залишившись один в кімнаті. Іноді з вимовлення звуків влаштовує собі розвагу: лепече і сміється.

Малюк розрізняє словесні позначення близьких : мама, папа, бабуся, дідусь.

 Дитина все краще розуміє мову і сам вимовляє більше слів; словниковий запас у малюка швидко поповнюється (деякі діти освоюють до дворічного віку до п'яти десятків слів, що в повсякденному житті дуже полегшує спілкування з ними). Може відповідати на питання. Складає прості пропозиції з двох-трьох слів. З цікавістю прислухається до нових слів.

 Малюк називає себе на і`мя .

Етапи розвитку мови і Ваша роль в навчанні малюка

 У перший рік життя етапи становлення мови у дітей розрізняються дуже мало: спочатку гуканье, потім мелодійний лепіт і, нарешті, перші слова.

 А ось з того часу (приблизно з року) виникають особливості.

      У кожного малюка свій стиль: один може без втоми базікати вдень та вночі  , інший захоплений виробництвом власних слів, а третій вже в 2 роки говорить, як дорослий.

 Існує безліч чинників, які впливають на розвиток мови малюка : психологічних, соціальних, спадкових. Але головну роль в цьому непростому, але захоплюючому процесі грає батьківський приклад.

Впродовж другого року життя малюка розвиток мови відбувається в два етапи:

• 1-й етап: 1 рік — 1 рік 6 місяців. В цей час відбувається розвиток розуміння мови.

• 2-й етап: 1 рік 6 місяців — 2 роки. Збільшується словник дитини і розвивається активна мова.

 Починаючи з 1 року 1 місяця — 1 року 2 місяців дитина швидше встановлює зв'язок слова з дією. Це відбувається приблизно після 2-10 повторень. Врахуйте це. Ваше завдання — відпрацювати у нього чітку рухову відповідь на прохання дорослого: «Покажи, де.»., «Дай мені.». та ін.

  Одні й ті ж предмети називайте певними однаковими словами. Наприклад, усіх ляльок називайте Оленою або Машею. Це дозволить успішніше формувати узагальнення.

  На другому році життя дитина вже чітко вимовляє гласні звуки: «а», «у», «и», «о,» але звуки «э», «ы» замінює звуками «и», «е», більшість приголосних замінюють простішими у відношенні артикуляції звуками, ряд твердих приголосних замінює м'якими, замість «дай» — вимовляє «дяй», замість «санчата» — «сянки», дзвінкі приголосні — глухими, замість «бам-бам» — «пам-пам», шиплячі звуки, а також «р» взагалі відсутні в його мові.

   Разом з невірною вимовою звуків відзначається спрощення слова. Воно коротшає або вимовляється тільки склад, наприклад «ко» або «моко» замість «молоко», «бай-бай» замість «спати». Голос у дитини ще недостатньо гучний, мовний видих слабкий. Усе це говорить про недостатньо зміцнілий голосовий апарат.

До 1 року 4-5 місяцям у дитини значно збільшується запас впізнанних предметів, що називаються, тому, окрім слів, що означають предмети і дії, можна називати якості предметів (великий, м'який, маленький, пухнастий, легкий і т. д.).

 Майте на увазі, що до кінця першого року апарат артикуляції тільки починає формуватися, тому малюк здатний вимовляти гласні звуки: «а», «у», «и», деякі приголосні: «м», «п», «б», «н», «т», «д», «к», «г».